用心教育学考研教育学人物专栏之——保罗·朗格朗_社会(教育学考研难度大吗)

原标题：用心教育学考研 | 教育学人物专栏之——保罗·朗格朗

前语

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保罗·朗格朗，法国闻名教育思维家和成人教育家，被称为“终身教育之纲铮

这篇文章收拾了保罗·朗格朗教育理论的中心观念，供我们学习参阅。

一、人物简介

保罗?朗格朗，法国闻名教育家。1965年，他在《终身教育引论》中提出终身教育的思维，之后，终身教育思维变成世界性的教育思潮和社会运动。他的作品《终身教育引论》被公认为终身教育理论的代表作，它的面世，标志着终身教育思潮的正式诞生。

二、自个代表作

《终身教育引论》

三、教育理论

保罗?朗格朗认为，传统教育体系的缺陷在急剧改变的社会中露出无遗，他主张树立一体化的终身教育体系来取而代之。

1、终身教育的涵义

终身教育是指人从出世到去世中止整个终身的教育，教育并不限于青少年期间，而应贯穿人的终身，而且人终身的教育是彼此联络、彼此作用的。教育并不限于在学校中进行，大约使学校以外的社会机构也承担教育的功用，把教育拓宽到社会全体中，并寻求各种教育方法的归纳共同。

2、终身教育的方针

①培育新人

保罗?朗格朗指出，教育的真实目标是全部的人，是处在各种环境中的人，是担负着各种责任的人，简言之，是具体的人。

②完成教育民主化

保罗?朗格朗将完成教育民主化作为终身教育的另一重要方针。在他看来，教育民主化的中心内容是教育机缘对等。他主张学校教育的要点必定要放在“为民主而教育人”这一点上，并认为终身教育是“完成真实对等的办法。

3、终身教育思维的根柢观念

①从胎儿到坟墓的人生全程教育；

②跨越学校围墙的教育；

③终身教育的学习方法：自学导向学习；

④包含万象的学习内容；

⑤终身教育的方针——完善的人与调和的社会。

4、终

身教育的特征

①终身性

这是终身教育最大的特征。它打破了标准学校的规划，把教育当作是自个终身中接二连三的学习进程，是我们在终身中所遭到的各种培育的总和，完成了从学前期到晚年期的整个教育进程的共同。既包括标准教育，又包括非标准教育。它包括了教育体系的各个期间和各种方法。

②全民性

终身教育的全民性，是指承受终身教育的人包括一切的人，不管男女老幼、贫富不一样、种族性别。联合国教科文组织汉堡教育研讨员达贝提出终身教育具有民主化的特征，对立教育常识为所谓的高手效能，是具有多种才能的一般民众能对等获得教育机缘。

③广泛性

终身教育既包括家庭教育、学校教育，也包括社会教育。可以这么说，它包括人的各个期间，是悉数时刻、悉数地址、悉数场合和悉数方面的教育。

④活络性和有用性

现代终身教育具有活络性，体如今任何需肄业习的人，可以随时随地承受任何方法的教育。学习的时刻、地址、内容、方法均由自个抉择，我们可以根据自个的需要选择最合适自个的学习。

5、终身教育的意义

①教育进程有必要持续地贯穿在人的终身之中。因而，在人生打开的每一个期间，每一个要害时期，教育都具有极端重要的意义。它可使人生的每个过渡时刻都丰厚充分并使之变成人生行进路途上的前进阶梯；而教育进程本身的生命力也来自与人生打开中的时刻的这种活泼联络。

②成人教育作为终身教育的一有些一和种非强行性的教育，有利于进行教育改造，然后为处置今世社会严峻的代沟疑问供给了合理的办法。

③终身教育没有固定的内容，其要点就是要养成学习的习气和获得持续学?枰母髦植拍埽此健把Щ嵫啊薄Ｒ蚨挥泄潭ǖ陌旆ǎ墙ㄒ槎枚嘀职旆ǎ嘧⒅匚招Ｍ饣肪持泄钩傻木?br>

④终身教育可经过扩展我们在学习、练习、专业进修和获得资历等方面的前景，打扫现有考试准则构成的不对等的选拔制和社会本钱与人材的浪费，抑制课程和教育办法的改造创造等妨碍。

⑤终身教育贯穿于特性打开的一向，注重特性打开的共同性、全部性和接连性。它是由各个彼此联络、彼此依存的校表里教育构成的共同的有机体。因而，它需求有理论上和实习上都有必要进行一系列调和作业。

教育名言

1、假定将来的新社会可以注重人的根柢需要，那么他们就应最大程度地留心人的教育需要。

2、我们在终身的每个期间，都可以触摸和学习许多方法的智力、膂力、方面的常识技能，它们的大门是翻开着的。

3、只需教育才干为影响人类庄严及其生计条件的疑问供给有用而耐久的处置办法。

4、终身教育所意味的，并不是指一个具体的实体，而是泛指某种思维或原则，或许说是指某种一系列的联络与研讨办法。归纳而言，也即指人的终身的教育与自个及社会日子全体的教育的总和。

——保罗·朗格朗

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