发展主观题心理考研背背+Day5皮亚杰图式依恋心理学_网易订阅(发展主观题心理考什么内容)

主观题背诵
正式起航！

不会答题的关键是没记住
其次才是技巧和知识点的融合
跟上小思的步伐
背起来

壹
发展心理学常用的研究方法。
横断研究是指在同一时间对不同年龄被试的心理进行测量和比较，以探讨其心理发展的特点和规律。（1）优点①比较节省时间和经费，易于实施。②被试的代表性往往较强，因此结果的概括性较好。③横向研究的时效性比较强，可以较快获得研究结果，同时避免了被试流失。（2）缺点①横向研究可能存在组群效应/同辈效应。②无法获得个体发展趋势或变化的数据资料，不适用于研究发展的稳定性和早期影响的作用等问题。纵向研究是在比较长的时间内对同一组被试进行追踪研究，以考查随着年龄的增长，其心理发展进程和水平的变化。（1）优点①能看到比较完整的发展过程和发展过程中的一些关键转折点；②特别适用于研究发展的稳定性问题和早期影响的作用问题，也适用于个案研究。（2）缺点①比较花费时间、经费和人力；
②研究的时效性比较差③可能发生被试流失的情况，这就会影响被试的代表性和研究结果的概括性；④可能出现练习效应或疲劳效应；
⑤存在跨代问题。聚合交叉研究：在纵向研究图式中分段进行横断研究，选择不同年龄的群体为研究对象，在一定时期内重复观察这些对象，这样既克服了纵向研究的缺点，又保持了横断研究的长处。（1）既有纵向研究设计系统、详尽的特点，使我们能掌握心理发展的连续过程及其特点，又具有横断研究大面积测查的特点，克服了纵向研究被试样本小、受时间限制等问题；（2）采用聚合交叉研究不仅可以排除组群效应，而且可以不断补充被试，避免被试流失所造成的影响；（3）通过比较同时代出生但先后参加实验的被试，可以了解是否存在练习效应或疲劳效应；（4）聚合交叉研究耗时也比典型的纵向研究少；（5）采用聚合交叉研究，可以对发展的稳定性问题和早期影响的作用问题进行研究。可以说，聚合交叉研究是横向研究和纵向研究的完美结合。其不足之处在于：结论是否能推广到其他群体还需进一步验证。
贰
皮亚杰的认知发展理论。
皮亚杰心理学的理论核心是发生认识论，属于内外因相互作用的建构主义发展观，即既强调内外因的相互作用，又强调在这种相互作用中心理不断产生量和质的变化。（1）皮亚杰认为，心理、智力、思维起源于主体的动作。这种动作的本质是主体对客体的适应，这是心理发展的真正原因与本质。（2）皮亚杰认为心理结构的发展涉及图式、同化、顺应、平衡，其中图式为核心概念。（3） 支配心理发展的因素：成熟、物理因素、社会环境、平衡。（4） 皮亚杰认为，心理发展过程具有连续性、阶段性和顺序性，每个阶段具有其独特的结构。思维发展依次经过四个阶段。①感知运动阶段：约 0-2 岁。感知运动阶段的儿童只能依靠自己的肌肉动作和感觉应付外界事物。1 岁左右个体逐渐获得客体永久性的概念。②前运算阶段：约 2-7 岁。这一时期的幼儿只能以表象进行思维，因而具有相对具体性、具体形象性、不可逆性、自我中心性、刻板性、集中化等特点。③具体运算阶段：约 7-11 岁，相当于童年期。在这一阶段，儿童形成了初步的运算结构，出现了逻辑思维，已有可逆性，逐渐去自我中心化，思维也出现了可逆性。④形式运算阶段：约 11 岁-15 岁。形式运算阶段思维从内容中解脱出来；能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题；其思维发展水平已接近成人的水平。
叁
埃里克森的心理社会发展阶段论。
埃里克森接受了弗洛伊德理论的基本框架，但更强调自我的作用，认为人格是生物、心理和社会三方面因素组成的统一体，个体人格发展要经过一系列的阶段，每个阶段都有其特定的目标、 任务和冲突。各个阶段互相依存，后一阶段发展任务的完成依赖于早期冲突的解决。心理发展分为八个阶段：（1）婴儿期（0-1 岁）婴儿在本阶段的主要任务是满足生理上的需要，发展信任，克服不信任感，体验着希望的实现。（2）儿童早期（1-3 岁）获得自主感克服羞怯感，体验意志的实现（3）学前期或

游戏期（3-6 岁）获得主动感和克服内疚感，体验目的的实现。（4）学龄期（6-12 岁）获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现。（5）青年期（12-18 岁）建立同一感和防止同一感混乱，体验着忠实的实现。（6）成年早期（18-25 岁）。获得亲密感以避免孤独感，体验着爱情的实现。（7）成年中期（25-50 岁）。获得繁殖感而避免停滞感，体验着关怀的实现。（8）老年期（50 岁后直至死亡）获得完善感和避免失望和厌倦感，体验着智慧的实现
肆
依恋的类型及其对于未来的影响
（1）安斯沃斯等人使用陌生情境测验对于婴儿依恋进行测量，并划分出三种依恋类型：①安全型依恋：这类婴儿与母亲在一起时，能安逸地玩弄玩具，并不总是依偎在母亲身旁，只是偶尔需要靠近或接触母亲，更多地是用眼睛看母亲、对母亲微笑或与母亲有距离地交谈；②回避型依恋：这类婴儿对母亲在不在场都无所谓，对母亲没有依恋；③反抗型依恋：又称矛盾性依恋，这类婴儿对母亲的态度是矛盾的，当母亲离开或准备离开时，表现出苦恼、反抗的态度；当母亲回来时，他们既寻求又反抗与母亲的接触。（2）依恋对未来发展的影响：①安全型依恋的构建 助幼儿形成对周围世界和自我的基本信任感，由这种基本信任感形成一个对压力事件的适当预期，提高适应能力；有利于良好的身心健康；有一种很强的自我效能感和对事件的控制感，有自信能够在需要的时候寻求外部 助。②不安全依恋会降低个体在遭遇压力时的心理弹性，可能是导致个体适应障碍以及较差的处理压力事件能力的内在因素
伍
分离焦虑产生的原因及如何克服。
（1）原因①认知能力：提取记忆的能力、比较过去与现在的能力、预期最近发生事件的能力。②婴儿应付/控制/改变情境的能力：当婴儿自觉难以改变和应付情境时，就会产生紧张和恐惧的情绪。③分离时的即时情境。在陌生情境中更容易出现分离焦虑。（2）克服①为分离提供一个合理理由。②留下一些婴儿熟悉的、与抚养者相关的物品陪伴婴儿；③尽量遵守承诺，不要打破；④寻找可靠的代替抚养者
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